Курсы приемных родителей в 2021 году

1

8

5

1

2

З

2

7

4

1

2

З

3

7

4

1

2

З

4

8

5

1

2

З

5

8

5

1

2

З

6

7

4

1

2

З

7

9

6

1

2

З

8

9

6

1

2

З

9

Курсы для приемных родителей и семинары для специалистов

• Предыдущая запись Что такое эмпатия
• Обратно к списку записей
• Следующая запись Ежемесячная выплата из материнского капитала

Региональные меры поддержки семей с приемными детьми могут включать широкий список дополнительных льгот. Их количество полностью зависит от местных властей, и наиболее распространенные:

• более низкие цены на покупку продуктов питания или выдача пайков;
• компенсация оплаты услуг ЖКХ;
• льготная очередь при поступлении в ДОУ и ВУЗы;
• скидки на оплату детского сада, питания в школе;
• возмещение трат на оздоровительный отдых детей в пределах установленной суммы;
• бесплатная выдача средств для реабилитации приемных детей с инвалидностью.

Еще одна существенная льгота – упрощенные условия ипотечного кредитования. Дополнительно опекуны имеют право на внеочередное получение земельных участков под возведение жилья.

Денежное ежемесячное вознаграждение замещающим родителям, принявшим в семью ребенка на воспитание, сильно зависит от региона. К примеру, в Астраханской области это следующие цифры (по состоянию на 2021 г.):

• на каждого малыша, не достигшего 10-ти лет – 7 296 руб.;
• на ребенка в возрасте от 10 лет либо при наличии инвалидности воспитываемого – 8 756 руб.;
• дополнительное вознаграждение, если в семью принято больше 4-х детей (за каждого последующего) – 1 459 руб.

Центральные регионы, включая Москву и Санкт-Петербург, предлагают более высокие выплаты, но это связано с другим уровнем доходов и расходов. К примеру, в 2021 году для Москвы выплаты замещающему родителю составляют 16 700 руб., а в случае, если ребенок — инвалид – 28 390 руб. Если же в семью передано на воспитание более двух детей, такие выплаты выплачиваются обоим замещающим родителям. Поэтому очень важно своевременно обратиться с региональные социальные службы, предоставив справки о своих доходах, для максимально точного расчета заработной платы.

Зарплата приемного родителя в Москве и регионах может различаться, что зависит от многих параметров, в том числе от минимальной заработной платы. Для назначения социальных выплат, включая вознаграждение, необходим такой пакет документации:

• заявление на начисление выплат (указывается дата заключения договора о передаче малыша в приемную семью);
• копия решения суда (если биологические родители лишены прав по воспитанию ребенка, также необходимо решение о назначении семьи в качестве замещающей, то есть приемной для этого ребенка);
• выписка из решения социальных служб (о передаче малыша в замещающую семью).

Кроме того, потребуются копии документов, подтверждающих, что у сироты действительно нет биологических родственников, которые по различным причинам не могут самостоятельно заниматься воспитанием и обеспечением ребенка:

• справка о том, что биологические родители отбывают наказание (в виде лишения свободы), или находятся под стражей (выдается учреждениями, где они пребывают);
• решение суда о факте отсутствия попечения по причине смерти/болезни или исключении записей о биологических родителях в св-ве о рождении малыша;
• справка, выдаваемая в органах внутренних дел о том, что родственники при розыске не были найдены (их местонахождение на момент передачи сироты в другую семью не выяснено);
• акт о том, что малыш при рождении был оставлен матерью в роддоме или другом медучреждении (документы, удостоверяющие ее личность, не предъявлялись).

1. Отменена вторая волна основного этапа зачисления

27 июля все вузы разместят на своих сайтах конкурсные списки. Дальше до 3 августа все, кто поступает только по баллам ЕГЭ (то есть не имеют льгот), должны будут принять важное решение и подать согласие о зачислении. Учитывая тот факт, что каждый абитуриент может подать заявления в 5 вузов на 10 различных направлений, принять взвешенное решение будет крайне затруднительно.

2. Приёмные комиссии будут публиковать конкурсные списки без указания ФИО абитуриентов

Многие уже представили себе, что летом 2021 года каждый абитуриент может одновременно фигурировать в 50 списках (пять умножаем на 10). А теперь барабанная дробь! Списки эти будут обезличены. В них не будет никаких фамилий и инициалов. Вместо ФИО либо номер СНИЛС, либо индивидуальный номер, присвоенный в приёмной комиссии вуза. Если по СНИЛС ещё хоть как-то можно идентифицировать конкурентов в списках разных вузов, то индивидуальный номер делает эту работу бессмысленной.

3. В конкурсных списках не будет информации о подаче вместе с заявлением оригиналов документов

Раньше можно было анализировать свои шансы на поступление на бюджет, понимая, кто из твоих конкурентов по конкурсному списку имеет серьёзные планы и уже отнёс в вуз оригиналы документов. Теперь эту информацию вуз публиковать не обязан.

4. Абитуриенты теперь имеют право подавать второе заявление о зачислении без отзыва предыдущего

Что тут сказать? Искусственное разбухание конкурсных списков в 2021 году будет связано не только с увеличением направлений подготовки, на которые можно подавать документы, но ещё и с этим спорным новшеством. Как отслеживать и анализировать при таком раскладе конкурс, вообще не очень понятно. Большинство ребят просто будут действовать вслепую.

5. Вузы теперь не обязаны публиковать приказы о зачислении на своих сайтах

Тут вообще без комментариев. Надеюсь, ни один приличный вуз не воспользуется этим сомнительным правом.

6. Вузы теперь обязаны обновлять конкурсные списки не реже 5 раз в сутки

Это хорошая новость. Ежегодно многие абитуриенты жаловались, что некоторые вузы нерегулярно обновляют конкурсные списки, тем самым затрудняя анализ шансов на поступление. Правда, учитывая все предыдущие вопросы по конкурсным спискам, ложка мёда какая-то совсем маленькая. Обновлять-то будут, но информативность этих обновлений для реального абитуриента 2021 года лично для меня под большим вопросом.

Какие документы нужны для усыновления ребенка в 2021 году?

Самая пра­виль­ная помощь

Дети без роди­те­лей – есть. Их много. По дан­ным Мини­стер­ства обра­зо­ва­ния и науки РФ, в начале 2016 года в Феде­раль­ном банке дан­ных о детях-сиро­тах и детях, остав­шихся без попе­че­ния роди­те­лей, нахо­ди­лись све­де­ния о 71,4 тысячи детей (Дан­ные Мини­стер­ства обра­зо­ва­ния и науки РФ. Источ­ник: мино­бр­на­уки. рф (элек­трон­ный ресурс).

Дол­гое время в Рос­сии помощь сиро­там сво­ди­лась именно к помощи дет­ским домам и интер­на­там, потому что боль­шин­ство сирот и детей, остав­шихся без попе­че­ния роди­те­лей, жили в дет­ских домах. И самой рас­про­стра­нен­ной помо­щью было шеф­ство, орга­ни­за­ция празд­ни­ков, подарки. Потом стали добав­ляться более про­грес­сив­ные виды помощи: забота о соци­аль­ной адап­та­ции детей, об их каче­ствен­ном обра­зо­ва­нии и твор­че­ском раз­ви­тии, сопро­вож­де­ние выпуск­ни­ков и защита их прав и т.д.

Пока дет­ские дома все еще суще­ствуют – нужно и это.

Но все же посте­пенно в обще­ство при­шло пони­ма­ние, что иде­аль­ное место для роста и раз­ви­тия ребенка – семья. И самая пра­виль­ная помощь ребенку без роди­те­лей – помочь ему уйти из дет­ского дома в семью.

Как именно при­хо­дило это пони­ма­ние и почему семья дает ребенку то, чего он не полу­чит в дет­ском доме, читайте в Главе 1.

Реформа дет­ских домов

Дет­ские дома и дома ребенка про­дол­жают суще­ство­вать. Но сей­час в Рос­сии про­ис­хо­дит их реформа.

В 2014 году в Рос­сии при­нято рево­лю­ци­он­ное поста­нов­ле­ние пра­ви­тель­ства, кото­рое должно в корне изме­нить тра­ди­ци­он­ную систему интер­на­тов и дет­ских домов. Теперь по закону дети поме­ща­ются в учре­жде­ние вре­менно, до воз­вра­ще­ния в кров­ную семью или поме­ще­ния в семью при­ем­ную. (Поста­нов­ле­ние Пра­ви­тель­ства РФ от 24 мая 2014 г. № 481 «О дея­тель­но­сти орга­ни­за­ций для детей-сирот и детей, остав­шихся без попе­че­ния роди­те­лей, и об устрой­стве в них детей, остав­шихся без попе­че­ния родителей»).

Даже назы­ва­ются теперь быв­шие дет­ские дома по-дру­гому: цен­тры содей­ствия семей­ному вос­пи­та­нию. И в задачу руко­во­ди­те­лей этих цен­тров теперь вхо­дит семей­ное устрой­ство детей.

Семья для ребенка

Боль­шин­ство детей в учре­жде­ниях – соци­аль­ные сироты, то есть сироты при живых роди­те­лях. Для них есть два пути из дет­ских учре­жде­ний: в кров­ную семью или в новую, кото­рую назы­вают замещающей.

Кров­ная семья. Теперь, когда дет­дома пре­вра­щены в цен­тры содей­ствия семей­ному вос­пи­та­нию, в задачу спе­ци­а­ли­стов вхо­дит и работа с кров­ной семьей.

Раз­рыв с кров­ной семьей – травма на всю жизнь. Поэтому спе­ци­а­ли­сты цен­тров семей­ного устрой­ства в первую оче­редь рас­смат­ри­вают воз­мож­ность воз­вра­ще­ния ребенка к кров­ным родителям.

Бывает, что роди­тели, раз­лу­чен­ные с ребен­ком, нахо­дят в себе силы изме­нить жизнь, нала­дить быт, найти работу. В этом им могут помочь спе­ци­а­ли­сты – соци­аль­ные работ­ники, пси­хо­логи и т.д. К сожа­ле­нию, не все­гда воз­вра­ще­ние ребенка в кров­ную семью воз­можно. Тогда и встает вопрос о поиске заме­ща­ю­щей семьи. Но и после этого спе­ци­а­ли­сты про­дол­жают рабо­тать над сохра­не­нием связи ребенка с кров­ной семьей, и это важно не только для детей, но и для кров­ных родственников.

Заме­ща­ю­щая семья. Когда воз­вра­ще­ние в кров­ную семью невоз­можно – напри­мер, если роди­тели про­дол­жают зло­упо­треб­лять алко­го­лем или нар­ко­ти­ками и пре­бы­ва­ние с ними ребенка опасно для его жизни и здо­ро­вья, – руко­вод­ство учре­жде­ния, в кото­рое поме­щен ребе­нок, обя­зано помочь устро­ить его в при­ем­ную семью.

Работа с кров­ной и заме­ща­ю­щей семьей прин­ци­пи­ально раз­ная и по сути, и по мето­дам. Наша книга рас­ска­жет вам о под­го­товке заме­ща­ю­щих роди­те­лей, а именно – о созда­нии школы при­ем­ных родителей.

Что такое школа при­ем­ных родителей

Для того чтобы при­ем­ные роди­тели смогли заме­нить ребенку утра­чен­ную семью, одного их жела­ния мало. Есть спе­ци­фи­че­ские про­блемы, с кото­рыми они столк­нутся, и для их реше­ния лич­ного опыта недо­ста­точно, даже если в семье есть дети. Когда речь идет о при­ем­ном ребенке, нужен опыт и помощь спе­ци­а­ли­стов. Полу­чить их можно в школе при­ем­ных родителей.

Школы при­ем­ных роди­те­лей дей­ствуют в Рос­сии с 2000 года. С 2012 года обу­че­ние в них стало обя­за­тель­ным для всех, кто соби­ра­ется взять ребенка на вос­пи­та­ние. Сей­час такие школы есть во всех реги­о­нах России.

Усы­нов­лять детей стали гораздо чаще и охот­нее. Эта тен­ден­ция не может не радо­вать. Однако в дет­ские дома тут же посту­пают дру­гие дети из небла­го­по­луч­ных семей, где роди­тели не спра­ви­лись с вос­пи­та­нием. Поэтому потреб­ность в заме­ща­ю­щих семьях для детей по-преж­нему велика. Дет­ские дома, как мы ска­зали, теперь должны содей­ство­вать устрой­ству детей в семьи, но для учре­жде­ний это абсо­лютно новая и незна­ко­мая сфера дея­тель­но­сти. Между тем, создать школу при­ем­ных роди­те­лей можно и на базе дет­ского учреждения.

Кроме того, есть много неком­мер­че­ских орга­ни­за­ций, кото­рые давно зани­ма­ются помо­щью дет­ским домам и интер­на­там и «дозрели» до созда­ния соб­ствен­ной школы при­ем­ных родителей.

Как создать такую школу? Чему обу­чать роди­те­лей? Какие нужны доку­менты и спе­ци­а­ли­сты, как постро­ить заня­тия, как роди­те­лям встре­титься со сво­ими детьми, как под­дер­жать выпуск­ни­ков школы, кото­рые уже взяли ребенка в семью? Обо всем мы рас­ска­жем в нашем посо­бии. Также вы най­дете в нашей книге про­граммы обу­че­ния (основ­ную и допол­ни­тель­ную), учеб­ные планы и дру­гие доку­менты, кото­рые пона­до­бятся в работе школы при­ем­ных родителей.

В основе книги – опыт успеш­ной работы одной из школ при­ем­ных роди­те­лей – Школы, явля­ю­щейся частью Цен­тра семей­ного устрой­ства при Марфо-Мари­ин­ской оби­тели мило­сер­дия. В 2015 году эта Школа стала лау­ре­а­том Мос­ков­ской город­ской пре­мии за вклад в раз­ви­тие семей­ного устрой­ства детей-сирот «Кры­лья аиста» в номи­на­ции «Школе при­ем­ных роди­те­лей города Москвы за осо­бый вклад в раз­ви­тие семей­ного устрой­ства детей-сирот и детей, остав­шихся без попе­че­ния роди­те­лей». Награда при­суж­да­лась исходя из трех кри­те­риев: коли­че­ство детей, при­ня­тых в заме­ща­ю­щую семью выпуск­ни­ками школы при­ем­ных роди­те­лей; вза­и­мо­дей­ствие школы с госу­дар­ствен­ными дет­скими домами и отзывы выпускников.

Центр семей­ного устрой­ства при Марфо-Мари­ин­ской оби­тели мило­сер­дия – сов­мест­ный про­ект Марфо-Мари­ин­ской оби­тели и службы помощи «Мило­сер­дие», орга­ни­зо­ван в 2011 году.

Одно из основ­ных направ­ле­ний работы Цен­тра – Школа при­ем­ных роди­те­лей (далее – Школа). В Цен­тре рабо­тают соци­аль­ные педа­гоги, пси­хо­логи, юрист. Мно­гие из спе­ци­а­ли­стов сами явля­ются при­ем­ными роди­те­лями. За время суще­ство­ва­ния цен­тра Школу окон­чили более 300 чело­век. Всего было устро­ено в семьи 87 детей. Кроме того, пси­хо­логи и соци­аль­ные педа­гоги Цен­тра семей­ного устрой­ства ведут инди­ви­ду­аль­ное кон­суль­ти­ро­ва­ние семей, ока­зав­шихся в кри­зис­ной ситу­а­ции и обра­тив­шихся за помощью.

С 2014 года депар­та­мент соци­аль­ной защиты г. Москвы упол­но­мо­чил Центр семей­ного устрой­ства при Марфо-Мари­ин­ской оби­тели мило­сер­дия осу­ществ­лять соци­аль­ный патро­нат кров­ных семей и сопро­вож­де­ние заме­ща­ю­щих семей.

При­о­ри­тет для Цен­тра и Школы – семей­ное устрой­ство детей из трех пра­во­слав­ных дет­ских домов: Ели­за­ве­тин­ского дет­ского дома для дево­чек (с син­дро­мом Дауна) при Марфо-Мари­ин­ской оби­тели мило­сер­дия, Свято-Димит­ри­ев­ского дет­ского дома для дево­чек и Свято-Софий­ского дет­ского дома для детей-инва­ли­дов. Все три учре­жде­ния явля­ются про­ек­тами пра­во­слав­ной службы помощи «Мило­сер­дие».

Ответ на вопрос «зачем ребенку семья» – это еще и ответ на вопрос «чем плох дет­ский дом». Дей­стви­тельно, почему важ­нее не улуч­шать дет­ский дом, а найти ребенку семью?

Осо­зна­ние факта, что учре­жде­ние – не место для ребенка, с раз­ной ско­ро­стью и в раз­ные сроки про­ис­хо­дило во всем мире. Впер­вые о том, как вли­яет на малыша раз­лука с семьей, уче­ные заду­ма­лись в ХХ веке.

В 1969 году в Англии сняли доку­мен­таль­ный фильм «Джон». Один из авто­ров фильма, Джеймс Роберт­сон, был соц­ра­бот­ни­ком и вхо­дил в иссле­до­ва­тель­скую группу, изу­чав­шую вли­я­ние на малень­ких детей раз­луки с роди­те­лями. Герой фильма, полу­то­ра­го­до­ва­лый Джон, спо­кой­ный и лас­ко­вый маль­чик из хоро­шей семьи, про­вел девять дней в доме ребенка, пока его мама была в род­доме. Уче­ные были пора­жены тем, как повлиял на Джона этот опыт. За корот­кое время спо­кой­ный малыш пре­вра­тился в затрав­лен­ного зверька, он стал недо­вер­чи­вым, плак­си­вым, роб­ким. Когда мама вер­ну­лась, он уже не мог дове­рять ей так, как прежде. Все эти изме­не­ния про­ис­хо­дят на гла­зах у зри­те­лей. Фильм «Джон» вызвал бур­ное обсуж­де­ние и в итоге изме­нил систему помощи детям в Великобритании.

То, что про­изо­шло с Джо­ном, спе­ци­а­ли­сты назы­вают депри­ва­цией (лат. deprivatio – потеря, лише­ние). Это нега­тив­ное пси­хи­че­ское состо­я­ние, вызван­ное лише­нием воз­мож­но­сти удо­вле­тво­рять насущ­ные жиз­нен­ные потреб­но­сти, напри­мер такие, как обще­ние с мате­рью для малень­кого ребенка. Вли­я­ние депри­ва­ции тем силь­нее, чем дольше ребе­нок нахо­дился в учре­жде­нии. Мла­денцы, кото­рых не брали на руки, не обни­мали, не раз­го­ва­ри­вали, игно­ри­ро­вали их плач, недо­по­лу­чают важ­ней­ших для раз­ви­тия импульсов.

Порт­рет «типич­ного дет­до­мовца» нари­со­вать невоз­можно, у каж­дого ребенка свои инди­ви­ду­аль­ные осо­бен­но­сти и жиз­нен­ная ситу­а­ция: есть отказ­ники, попав­шие в дом ребенка из род­дома и не имев­шие опыта жизни в семье, а есть дети, изъ­ятые из небла­го­по­луч­ных семей. Но все же про­дол­жи­тель­ное время, про­ве­ден­ное в дет­ском доме, выра­ба­ты­вает в них неко­то­рые сход­ные черты:

– про­блемы со здо­ро­вьем и отста­ва­ние в раз­ви­тии, как физи­че­ском, так и психическом;

– слож­ность в уста­нов­ле­нии тес­ного эмо­ци­о­наль­ного кон­такта со взрос­лым. Эти слож­но­сти свя­заны и с раз­ры­вом кров­ных свя­зей, и с отсут­ствием у детей «пер­со­наль­ного» взрос­лого. Такие слож­но­сти назы­вают нару­ше­нием привязанности;

– потре­би­тель­ское отно­ше­ние к взрос­лым: дети видят в них обслу­жи­ва­ю­щий пер­со­нал. Напри­мер, дети не пони­мают, что взрос­лые могут болеть;

– раз­мы­тость поня­тия «свое» и «чужое»: все общее и коллективное;

– отсут­ствие лич­ного мне­ния и лич­ной ответ­ствен­но­сти: во всем вино­ват кто-то дру­гой, реше­ния в жизни ребенка при­ни­мают дру­гие, он не имеет сво­его мне­ния, не умеет делать выбор, легко согла­ша­ется, легко попа­дает под вли­я­ние, осо­бенно негативное.

Глав­ный пси­хо­ло­ги­че­ский итог пре­бы­ва­ния ребенка в учре­жде­нии – базо­вое недо­ве­рие к миру.

При­мер. «При­ше­лец» из интер­ната (рас­сказ при­ем­ной мамы о появ­ле­нии в ее мно­го­дет­ной семье ребенка из кор­рек­ци­он­ного интер­ната): «У нас посе­лился ино­пла­не­тя­нин. Он про­сы­па­ется в одно и то же время. Ровно в 8.30 он дол­жен при­сту­пить к зав­траку. На зав­трак должна быть ман­ная каша, так его научили там, на дру­гой пла­нете. Гренки с сыром и какао с моро­же­ным не при­ни­ма­ются. Ком­пот, кефир, молоко, чай – весь его спи­сок. Гово­рил он корот­кими фра­зами, на вопросы отве­чал одно­сложно. Если что-то было нужно – хны­кал. При пер­вых каприз­ных зву­ках мы гово­рили: ”А тем, кто каприз­ни­чает, пече­ний на пол­дник не будет. Только вафли и пря­ники“. В ту же секунду насту­пала тишина, слезы высыхали.

Тем, кто долго жил в учре­жде­нии, адап­ти­ро­ваться к обыч­ной жизни неве­ро­ятно трудно.

К сожа­ле­нию, выпуск­ни­кам интер­ната при­выч­нее жить в струк­ту­ри­ро­ван­ном учре­жде­нии с кол­лек­ти­вом, чем одному в своей квар­тире. К само­сто­я­тель­ной жизни вне стен учре­жде­ния ребе­нок зача­стую не готов.

Алек­сандр Геза­лов, писа­тель, обще­ствен­ный дея­тель, в про­шлом – выпуск­ник дет­дома, пишет: «Взрос­лая жизнь отли­ча­ется от дет­до­мов­ской. Одежду нужно выбрать, пости­рать, погла­дить. В театр нельзя идти в том же, в чем в лес. Выпуск­ники не пони­мают, к чему такие слож­но­сти, и удив­ля­ются, когда по их виду и пове­де­нию окру­жа­ю­щие момен­тально иден­ти­фи­ци­руют их как дет­до­мов­цев. В их кар­тине мира много про­бе­лов: напри­мер, устрой­ство обыч­ной кухни им совер­шенно незна­комо, став взрос­лыми, боль­шин­ство пред­по­чи­тают лапшу быст­рого при­го­тов­ле­ния. Перед выпус­ком в дет­доме пыта­ются научить детей делать хоть что-то. Напри­мер, пока­зы­вают, как сва­рить яйцо. Но яйцо сна­чала нужно купить в мага­зине, доне­сти до дома, не говоря уже о том, что на него нужно заработать».

Домаш­ние дети строят свои пред­став­ле­ния о мире на основе не только соб­ствен­ных наблю­де­ний, но и из объ­яс­не­ний взрос­лых. Пред­ставьте себе ребенка, кото­рый всю жизнь про­вел в дет­доме. Ему никто ничего не объ­яс­нял. Кто ты, где ты, почему ты тут, что будет дальше? Что будет зав­тра, куда всех повели? Почему пере­вели в дру­гую группу, где ни одного зна­ко­мого лица? Через неко­то­рое время такой ребе­нок пере­стает зада­вать вопросы, он сми­ря­ется с тем, что все за него решают дру­гие и он ни на что не влияет.

Выпуск­ни­кам дет­дома очень трудно стать хоро­шими роди­те­лями: они не знают, как обра­щаться с ребен­ком, не видели поло­жи­тель­ных при­ме­ров семей­ной жизни. Нару­ше­ние при­вя­зан­но­сти и травма раз­рыва с семьей при­во­дит к тому, что дети выпуск­ни­ков дет­до­мов зача­стую тоже попа­дают в дет­ский дом.

Потреб­ность в при­вя­зан­но­сти, в эмо­ци­о­наль­ной бли­зо­сти с дру­гим чело­ве­ком – врож­ден­ная. Это одна из базо­вых потреб­но­стей, она есть абсо­лютно у всех людей. Обес­пе­чить ее может только семья.

— фор­ми­ро­ва­ние привязанности;

— опыт соци­аль­ных коммуникаций;

— лич­ную и семей­ную исто­рию, корни, пре­ем­ствен­ность (обыч­ные люди могут отве­сти детей в гости к бабушке, а куда вести детей тем, кто вырос в детдоме?);

— спо­соб­ность доверять.

Глава 2. Зачем родителям школа

?

Наша задача — помочь принять осознанное решение о приемном родительстве. Неважно, был ли у вас до этого опыт общения с детьми в качестве родителя или нет.

Приемный ребенок — это особый мир, в котором были опыт потери и зачастую опыт насилия, в котором не существует прочных привязанностей и нет понимания, как просто быть ребенком. Стать родителем такому ребенку не всегда просто

?

Формат обучения — интерактивный тренинг. Не только лекции, но и моделирование ситуаций, игры. После этого мы даем будущим приемным родителям обратную связь: вот здесь ваши риски, а вот здесь ваши ресурсы. Конечно, мы можем ошибаться и не факт, что все следуют нашим советам. Но мы надеемся, что школа снижает риск вторичных отказов от детей.

Занятия ведут опытные тренеры, выпускники курса «Отбор и подготовка приемных родителей» Института развития семейного устройства. Многие из них сами являются приемными родителями.

Лучше всего, если занятия посещают оба супруга.

Среди тем, поднимаемых в ходе обучения: страхи и ожидания от усыновления, юридические вопросы, возрастные и медицинские особенности развития детей, привязанность и травма привязанности, поиск ребенка и первая встреча, адаптация.

Похожие записи:

• Выписка Из Фрс На Временное Жилое Строение Кто Выдает
• Совместное владение домом
• Судебная Практика Пенсия Чернобыль Военнослужащий